如皋九华新概念英语培训-新概念英语主要针对哪些人群

新概念英语2是一套经典的英语学习教材，以下是关于新概念英语2培训学习的内容： ### 一、词汇积累 - **课文词汇讲解** - 在培训过程中，教师会详细讲解每篇课文中的重点词汇。包括词汇的发音、拼写、词性、常见释义和例句。例如，对于“acquire”这个词，会讲解它是动词，读音为/əˈkwaɪə(r)/，主要意思是“获得；学到”，并给出例句“Children should acquire good habits from an early age.（孩子们应该从小养成好习惯。）” - 还会拓展词汇的相关短语和搭配。像“acquire a taste for...”表示“开始喜欢……”，“acquire knowledge”意思是“获取知识”。通过这种方式，让学员深入理解词汇的用法，提高词汇运用能力。 - **词汇记忆技巧** - 提供多种词汇记忆方法。比如，利用词根词缀来记忆单词。以“introduce”为例，它的词根是“duc”（引导），前缀“intro -”表示“向内”，所以“introduce”的意思是“介绍；引进”。 - 运用联想记忆法，将单词与形象的场景或故事联系起来。例如，记忆“bald”（秃头的）这个词，可以联想一个光头形象，加强对单词的记忆。同时，鼓励学员制作单词卡片，一面写单词，一面写释义和例句，随时进行复习和巩固。 ### 二、语法巩固 - **系统语法讲解** - 新概念英语2涵盖了丰富的语法知识。培训时，教师会对每课涉及的语法点进行系统讲解。例如，在讲解一般过去时的时候，会详细说明它的构成（主语 + 动词的过去式）、用法（表示过去某个时间发生的动作或存在的状态），以及常见的时间状语（yesterday, last week, ago等）。 - 结合课文例句，让学员更好地理解语法规则。比如，“I got up late yesterday.（我昨天起床晚了。）”通过这个句子，学员可以直观地看到一般过去时的结构和用法。同时，还会对容易混淆的语法点进行对比分析，如一般过去时和现在完成时的区别。 - **语法练习强化** - 安排大量的语法练习题，包括填空、选择、改写句子等多种形式。例如，给出一个句子“He has lived here for five years.（他已经在这里住了五年了。）”让学员将其改为一般过去时，即“He lived here five years ago.（他五年前在这里住。）”通过这种针对性的练习，帮助学员熟练掌握语法知识，提高语法运用的准确性。 ### 三、课文学习 - **课文精读** - 对课文进行逐句分析，包括句子结构、语法运用、词汇搭配等方面。例如，对于长句子“The young man and the young woman paid no attention to him.（这个年轻男人和年轻女人没有注意到他。）”，会分析句子的主语是“The young man and the young woman”，谓语是“paid no attention to”，宾语是“him”，并且讲解“pay attention to...”这个短语的用法。 - 讲解课文中的文化背景知识。新概念英语2的课文涉及各种题材，如生活故事、旅游经历、名人轶事等。在讲解过程中，会介绍相关的西方文化背景，帮助学员更好地理解课文内容。比如，在涉及西方节日的课文中，会介绍节日的起源、庆祝方式等。 - **课文背诵与复述** - 强调课文背诵的重要性。通过背诵课文，学员可以更好地掌握词汇、语法，提高语感。培训过程中会指导学员采用有效的背诵方法，如分段背诵、理解记忆等。同时，要求学员对课文进行复述，锻炼口语表达能力。复述可以是简单的原文复述，也可以是用自己的语言对课文内容进行概括和讲述。 ### 四、听力训练 - **听力材料使用** - 充分利用新概念英语2配套的听力材料。培训时，会让学员先听课文原文，了解听力内容的大致范围。例如，在听之前，可以让学员快速浏览一下课文标题和图片，猜测听力内容可能涉及的主题。 - 采用多种听力练习方式，如听录音填空、选择正确答案、听写等。以听录音填空为例，播放一段课文录音，在关键位置留出空白，让学员填写缺失的单词或短语，这样可以提高学员对听力细节的把握能力。 - **听力技巧培养** - 培养学员的听力技巧，如学会抓住关键词。在听的过程中，引导学员注意像“but”“however”“therefore”等表示转折、因果关系的词，以及人名、地名、时间等重要信息。例如，听到“However, he found a way to solve the problem.（然而，他找到了一个解决问题的方法。）”，“However”这个词就提示了后面的内容是重点。同时，鼓励学员多听多练，提高听力理解能力。 ### 五、口语表达 - **口语练习活动** - 组织口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等。以角色扮演为例，根据课文内容设置场景，让学员扮演课文中的角色进行对话。比如，在一篇购物的课文后，让学员分别扮演顾客和售货员，进行购物场景的对话，锻炼口语表达能力和实际运用语言的能力。 - 开展口语纠错环节，教师会及时纠正学员在口语表达中出现的语法错误、发音错误和用词不当等问题。例如，学员把“th”音发错时，教师会进行示范和纠正，让学员反复练习正确的发音。 - **口语表达技巧提升** - 传授口语表达技巧，如如何组织语言、运用连接词使表达更连贯。在表达观点时，教导学员使用“in my opinion”“as far as I'm concerned”等短语，并且学会用“firstly”“secondly”“finally”等来使自己的发言更有条理。同时，鼓励学员模仿英语母语者的语音、语调，提高口语的自然度和流畅性。 ### 六、写作训练 - **写作基础指导** - 讲解英语写作的基本格式和规范。例如，在写书信时，要注意信头、称呼、正文、结束语、签名等部分的格式；在写短文时，要注意段落的划分和开头结尾的写法。 - 提供写作框架和模板。对于不同类型的写作任务（如记叙文、议论文、说明文），给出相应的写作框架。以记叙文为例，一般包括事件的起因、经过、结果等部分，让学员按照这个框架进行写作，使写作更有条理。 - **写作实践与批改** - 布置写作任务，要求学员根据所学内容进行写作。例如，让学员根据课文中的故事，进行续写或者改写。在学员完成写作后，教师会认真批改，指出语法错误、词汇错误、逻辑问题等，并给出修改建议，帮助学员提高写作水平。